quinta-feira, 6 de outubro de 2011
Como trabalhamos com o canto do computador (kidsmart)
Este ano tive a oportunidade de trabalhar como professora do Cmei Pantanal, em uma turma do maternal III que era composta por alunos de uma faixa etária mista ( tinham alguns alunos com idade de maternal III e outros com idade de matenal II). Onde estava desenvolvendo entre as atividades de canto o uso do computador com programa Kidsmart, as atividades eram realizadas duas vezes por semana onde muitas crianças tiveram no Cmei seu primeiro contato com o computador. Todos gostavam muito e esperavam anciosos por sua vez. Buscando a melhor organização foi necessário um remanejamento da turma e tive que sair do Cmei. Agradeço a todos pela oportunidade e pelo grande aprendizado que levarei para vida, pois cada função tem suas especificidades, seus detalhes, seus valores, o que as faz especiais e necessárias. Agora é um momento de abrir as janelas e ventilar novas ideias.... Profª Suely Chalegre
Como trabalhamos com o canto do computador (kidsmart)
Este canto é trabalhado,duas vezes na semana,foi feita uma lista com o nome das criança para o uso do computador.Houve mudança na turma e ficamos com a turma de maternal II,eles estão aprendendo a dominar o mouse ,com a ajuda da educadora .Temos poucas crianças que consegue sem ajuda. Entre as atividades trabalhadas “A loja do flófis” é a que eles aprenderam com mais facilidade.As crianças que permaneceram na turma mostram um grande avanço no domínio do mouse. Ainda não utilizam o teclado para a escrita.O uso do computador nos ajudou muito pois as crianças tem a oportunidade de aprender ,vivenciamos juntos observando as dificuldades de algumas crianças que não tem acesso ao computador eles ficam todos entusiasmados,é muito gratificante para nós educadores.
quinta-feira, 15 de setembro de 2011
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: EXPLORANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS
PREFEITURA MUICIPAL DE CURITIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – BOQUEIRÃO
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL PANTANAL
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: EXPLORANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS
ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO
CONTEÚDO: FIGURAS GEOMÉTRICAS
TURMA: MATERNAL III A e MATERNAL III B
PROFESSOR (A): SUELY CHALEGRE BARBOSA
EDUCADOR (A): IVONE ALVES MARCOLINO
JUSTIFICATIVA:
Diante da necessidade de ampliar o vocabulário das crianças e de se estabelecer relações de semelhança e diferença entre as formas dos objetos , construindo aos poucos noções de classificação, comparação e seriação, foi elaborada esta sequência didática.
OBJETIVOS:
- Reconhecer e nomear figuras geométricas.
- Perceber e ampliar suas respectivas habilidades espaciais tais como a coordenação motora-visual, memória visual, percepção espacial.
- Explorar e identificar propriedades de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos. entre outros, contextualizando com suas vivências.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS: as atividades serão desenvolvidas durante o primeiro semestre de 2011, respeitando o rítmo da turma e de cada criança tendo em vista a diferença de idade e maturidade de cada educando.
TEMPO ESTIMADO: 1º SEMESTRE 2011
MATERIAIS: carvão, lixa, papel sulfite , barbante,canetinhas, giz de cera, lápis de cor, caderno, revistas, tesoura, cola, tinta guache,pincéis, caixa de papelão , papéis coloridos, formas geométricas de plastico de encaixe, formas geométricas de madeiras, blocos lógicos, fitas adesivas coloridas, quadro giz
RECURSOS: quadro negro/giz, livro ( Um bebê em forma de gente – Ziraldo), sala de aula e demais espaços externos do CMEI, computador (kidsmart )
DESENVOLVIMENTO/ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
1ª ETAPA: EXPLORANDO O CÍRCULO:
· Apresentar um círculo para as crianças e perguntar o que estão vendo, fazer anotações conforme forem falando. Se for colocado o termo circulo destacar, caso não tenha sido colocado pelos alunos cabe ao professor fazer a colocação e incentivar a utização do termo correto.
· Solicitar para observarem os objetos da sala de aula e levantar quais os objetos tem a forma igual ou semelhante a apresentada. Solicitar para as crianças fazerem o contorno dos objetos desenhando com giz no quadro e depois em folha sulfite com giz de cera, após a conclusão fazer as comparações para verificar as semelhanças.
· No quadro de giz solicitar para que cada criança faça o desenho de um círculo a mão livre.
· Desenhar vários círculos no chão e brincar de dentro e fora. ( Ao falar dentro a criança entra no círculo desenhado, ao falar fora deverá sair do círculo, quem for errando sai da brincadeira).
· Pintar com tinta guache um círculo.
· Fazer colagens sobre um desenho de um círculo usando materiais diversificados (raspas de lápis, retalhos de EVA, pedacinhos de canudinhos, papel colorido).
· Com vários círculos coloridos fazer colagens para construir uma centopéia.
2ª ETAPA: EXPLORANDO O QUADRADO:
· Apresentar o desenho de um quadrado para as crianças e perguntar o que estão vendo, fazer anotações conforme forem falando. Se for colocado o termo quadrado destacar, caso não tenha sido colocado pelos alunos cabe ao professor fazer a colocação e incentivar a utização do termo correto.
· Solicitar para observarem os objetos da sala de aula e levantar quais os objetos têm a forma igual ou semelhante a apresentada. Fazer o contorno dos objetos citados para verificar a semelhança. O contorno será realizado em papel cartaz com canetinhas.
· No quadro de giz solicitar para que cada criança faça o contorno de um quadrado.
· Com fitas adesivas coloridas confeccionar quadrados no chão (vermelho, azul e amarelo), solicitar que cada criança ande sobre o desenho do quadrado conforme a cor indicada. EX: Ande sobre o quadrado azul. Depois que todos tiverem participado distribuir peças de blocos lógicos para as crianças e solicitar para que coloquem dentro do quadrado construído no chão conforme a cor da peça que pegou.
· Recortar folhas de revistas em forma de pequenos quadrados e colar sobre a figura de um quadrado em papel sulfite.
· Brincadeira – cada um em seu quadrado: cada criança recebe uma folha de jornal recortada em foma de quadrado, e deverão ficar em cima do quadrado sempre que a música parar. Pode fazer como a dança das cadeiras ir tirado um quadrado, vence quem ficar por último no quadrado.
3ª ETAPA: EXPLORANDO O TRIÂNGULO:
· Apresentar o desenho de um triângulo para as crianças e perguntar o que estão vendo, fazer anotações conforme forem falando. Se for colocado o termo triângulo destacar, caso não tenha sido colocado pelos alunos cabe ao professor fazer a colocação e incentivar a utização do termo correto.
· Solicitar para observarem os objetos a sala de aula e levantar quais os objetos têm a forma igual ou semelhante a apresentada. Fazer o contorno dos objetos citados para verificar a semelhança.
· Fazer dobradura do chapéu em papel sulfite, cada criança irá ilustrar seu chapéu. Depois, ensinar e cantar a música:
O meu chapéu tem três pontas Tem três pontas o meu chapéu Se não tivesse três pontas Não seria o meu chapéu |
- Fazer colagens sobre o desenho de um triângulo usando materiais diversificados (lantejoulas, retalhos de papéis coloridos, retalhos de EVA).
4ª ETAPA: EXPLORANDO O RETÂNGULO:
· Apresentar o desenho de um retângulo para as crianças e perguntar o que estão vendo, fazer antações conforme forem falando. Se for colocado o termo retângulo destacar, caso não tenha sido colocado pelos alunos cabe ao professor fazer a colocação e incentivar a utização do termo correto.
· Solicitar para observarem os objetos a sala de aula e levantar quais os objetos que têm a forma igual ou semelhante a apresentada. Fazer o contorno dos objetos citados para verificar a semelhança, tilizando o quadro de giz.
· No quadro de giz solicitar para que cada criança faça o desenho de um retângulo.
· Brincar de escravos de Jó utilizando retângulos de blocos lógicos e cubos de jogos de encaixe.
· Fazer dobradura de casinha partindo de uma folha de sulfite (retângulo). Após fazer a dobradura, cada criança irá ilustrá-la utilizando lápis de cor, canetinhas e giz de cera.
Fazer uma pintura utilizando tinta guache e pincel, sobre papel cartaz em formato de retângulo.
6ª ETAPA: CONSTRUINDO UM LIVRO COM AS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
- Fazer roda de conversa sobre Ziraldo trazendo alguns dados de sua biografia e apresentando algumas de suas obras.
- Apresentar o livro: Um bebê em forma de Gente, do Ziraldo, fazer a leitura e depois deixar o livro para as crianças manuseá-lo.
- Após a leitura propor a construção individual de um livrinho das figuras geométricas. Serão dadas as folhas com as frases prontas para cada aluno fazer as ilustrações conforme o livro.
- Após a confecção dos livros será feita uma exposição no CMEI das produções realizadas.
- Conversa dirigida: Visualização, no computador, de figuras de formas geométricas, levantamento de hipóteses: onde podemos encontrá-las? (registro das frases, e imagens);
- As crianças, em grupos de 2 jogarão no computador “Casa dos Ratos” (software kidsmart – Casa da Matemática da Millie). Montar a casinha do ratinho conforme modelo apresentado no jogo.
- Propor que cada criança crie uma casa temporária para o ratinho com as formas geométricas em papel sulfite e registro das imagens.
- Texto coletivo (digitado pelo educador): onde encontramos o quadrado, o retângulo, o semicírculo e o triângulo.
Referência Bibliografica:
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO MUNICIPAL DE CURITIBA: Educação Infantil Objetivos de Aprendizagem: uma discussão permanente- 2008.
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO MUNICIPAL DE CURITIBA: Educação Infantil Objetivos de Aprendizagem: uma discussão permanente- 2008.
ZIRALDO, Um bebê em forma de gente. – São Paulo: Melhoramentos,2006. Coleção bebê maluquinho.
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